Práticas educativas parentais e comportamentos de proteção e risco à saúde em adolescentes

As práticas educativas parentais são consideradas determinantes primários no desenvolvimento de comportamentos socialmente competentes, problemas de comportamento e comportamentos relacionados à saúde na infância. Na adolescência, a influência parental sobre esses comportamentos tem literatura divergente, visto que diversos autores acreditam que a influência parental continua central, enquanto outros defendem a idéia de que a principal determinação vem do grupo de pares. Diante desse contexto, o objetivo geral dessa pesquisa foi o de relacionar as práticas educativas maternas e paternas aos comportamentos de proteção e risco à saúde na adolescência, bem como as variáveis de competência social (CS), problemas de comportamento (PC) e dificuldades com os pares, avaliando o grau de predição das práticas parentais sobre os comportamentos do adolescente. Para atingir tais objetivos, participaram deste estudo 485 adolescentes, divididos em três faixas etárias (11 a 13 anos, 14 e 15 anos, 16 e 17 anos). Todos responderam ao Inventário de Estilos Parentais materno e paterno, Inventário de auto-relato para jovens (YSR) e questionário de estilo de vida (HBSC). Os dados foram analisados através estatística descritiva, análises de correlação, de inferência estatística e análises multivariadas. Os principais resultados foram: 1) práticas educativas maternas e paternas não variaram em função do sexo dos adolescentes, porém foram diferentes entre as três faixas etárias (considerando p ≤ 0,05); 2) não houve diferença quanto à CS entre meninos e meninas, porém estas alcançaram maiores PC; 3) CS se relacionou às práticas positivas maternas (PPM) entre os mais jovens, e às PPM e às práticas (...)

... positivas paternas (PPP) entre os mais velhos; 4) a partir da categorização dos índices de estilo parental em famílias com estilo parental de risco, intermediária e de proteção, observou-se que aquelas consideradas de proteção tiveram filhos com escores mais positivos de CS e menores escores nas escalas de PC, sendo que as famílias intermediárias tiveram seus filhos mais próximos das famílias de proteção na CS e mais próximo das famílias de risco nas escalas de PC nas três faixas etárias; 5) em relação aos comportamentos de proteção, os adolescentes mais jovens relataram maior freqüência desses, enquanto que os mais velhos alcançaram maiores escores nos comportamentos de risco; 6) as correlações entre estilo parental e comportamentos de proteção e risco foram significativos nas três faixas etárias, porém decaíram com o aumento da idade; 7) a partir da categorização de estilo parental, observouse que entre os adolescentes mais jovens, os de famílias de proteção tiveram filhos com escores significativamente melhores nos comportamentos de saúde e de risco; o que se manteve nas outras faixas etária, porém, em geral, não de forma significativa.; 8) os modelos de análise multivariada (modelo de regressões múltiplas e modelagem de equações estruturais) indicaram que as práticas parentais são preditoras de CS e PC nas três faixas etárias. Diante desses resultados, a pesquisa indica que a influência parental na adolescência ocorre de forma distinta em função da idade, sendo direta na fase inicial e esvanece gradualmente com o aumento da idade, porém ainda mostrando-se significativa, em especial no que concerne às práticas parentais negativas e aos comportamentos de risco

Estudo normativo da bateria Piaget-Head para crianças da cidade de Curitiba: dados preliminares / Standardization of the Piaget-Head Battery for children of Curitiba city: preliminary data

A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo normativo preliminar dos subtestes Piaget 1, 2 e 3 (Bateria Piaget-Head) para crianças e adolescentes da cidade de Curitiba-PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar o desenvolvimento da orientação direita-esquerda. A escolha deste instrumento é relevante por três fatores: a orientação direita-esquerda está relacionada a problemas de aprendizagem; a Bateria Piaget-Head é um dos poucos instrumentos utilizados no Brasil para a avaliação da orientação direita-esquerda; desde a construção do instrumento em 1950 na França, nenhuma normatização foi realizada para a realidade brasileira. Fizeram parte da amostra 102 crianças de 7 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. Os resultados não apontam diferenças nos escores entre os gêneros, escolas públicas e particulares e destros e canhotos. Verificou-se correlação positiva significativa entre ítens pares e ímpares do subteste Piaget 3, evidenciando boa consistência interna do subteste. Foram realizadas tabelas de percentis por idade, além de uma comparação dos resultados encontrados com a normatização francesa (AU)

Correlação entre práticas educativas, depressão, estresse e habilidades sociais / A correlation between educative practices, depression, stress and social abilities

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas, sendo cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (o abuso físico, a punição inconsistente, a disciplina relaxada, a monitoria negativa e a negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (a monitoria positiva e o comportamento moral). O Inventário de Estilos Parentais de Gomide - IEP fornece um índice final, que reflete a força das sete variáveis no modo de educar dos pais. O objetivo deste trabalho foi correlacionar o IEP com inventários de depressão, estresse e habilidades sociais. Participaram desta pesquisa oito casais e seus filhos, sendo metade das famílias identificadas como de risco e a outra metade como de não-risco por meio do IEP. Obteve-se pelo teste não-paramétrico de Mann-Whitney correlação positiva entre o IEP e o fator 2 (auto-afirmação na expressão de sentimentos positivos) do Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette e Del Prette (U=8 e p=0,01), e correlação negativa entre o IEP e Inventário de Stress de Lipp (U=7; p=0,005) e de Depressão de Beck (U=6,5 e p=0,007). A literatura aponta que famílias de risco têm práticas parentais negativas, estresse e depressão elevados e habilidades sociais rebaixadas. Os dados encontrados indicam que o IEP é um instrumento que tem indicadores de comportamento de risco e de não-risco que está em consonância com os outros instrumentos utilizados pela literatura pesquisada(AU)

Correlação entre práticas educativas, depressão, estresse e habilidades sociais / A correlation between educative practices, depression, stress and social abilities

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas, sendo cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (o abuso físico, a punição inconsistente, a disciplina relaxada, a monitoria negativa e a negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (a monitoria positiva e o comportamento moral). O Inventário de Estilos Parentais de Gomide - IEP fornece um índice final, que reflete a força das sete variáveis no modo de educar dos pais. O objetivo deste trabalho foi correlacionar o IEP com inventários de depressão, estresse e habilidades sociais. Participaram desta pesquisa oito casais e seus filhos, sendo metade das famílias identificadas como de risco e a outra metade como de não-risco por meio do IEP. Obteve-se pelo teste não-paramétrico de Mann-Whitney correlação positiva entre o IEP e o fator 2 (auto-afirmação na expressão de sentimentos positivos) do Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette e Del Prette (U=8 e p=0,01), e correlação negativa entre o IEP e Inventário de Stress de Lipp (U=7; p=0,005) e de Depressão de Beck (U=6,5 e p=0,007). A literatura aponta que famílias de risco têm práticas parentais negativas, estresse e depressão elevados e habilidades sociais rebaixadas. Os dados encontrados indicam que o IEP é um instrumento que tem indicadores de comportamento de risco e de não-risco que está em consonância com os outros instrumentos utilizados pela literatura pesquisada

Estudo normativo da bateria Piaget-Head para crianças da cidade de Curitiba: dados preliminares / Standardization of the Piaget-Head Battery for children of Curitiba city: preliminary data

A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo normativo preliminar dos subtestes Piaget 1, 2 e 3 (Bateria Piaget-Head) para crianças e adolescentes da cidade de Curitiba-PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar o desenvolvimento da orientação direita-esquerda. A escolha deste instrumento é relevante por três fatores: a orientação direita-esquerda está relacionada a problemas de aprendizagem; a Bateria Piaget-Head é um dos poucos instrumentos utilizados no Brasil para a avaliação da orientação direita-esquerda; desde a construção do instrumento em 1950 na França, nenhuma normatização foi realizada para a realidade brasileira. Fizeram parte da amostra 102 crianças de 7 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. Os resultados não apontam diferenças nos escores entre os gêneros, escolas públicas e particulares e destros e canhotos. Verificou-se correlação positiva significativa entre ítens pares e ímpares do subteste Piaget 3, evidenciando boa consistência interna do subteste. Foram realizadas tabelas de percentis por idade, além de uma comparação dos resultados encontrados com a normatização francesa

The aim of this research was the standardization of the Piaget 1, 2, 3 subtests (Piaget-Head Battery) for thecity of Curitiba-PR. The Piaget-Head Battery is used in neuropsychological assessment and aims to evaluatethe development of the left-right orientation. This option for this instrument is relevant based in thee factors:the left-right orientation is related with leaning problems; the Piaget-Head Test is one of the few instrumentsused in Brazil for the left-right evaluation; since of development of this instrument in 1950 in France, any kindof standardization was created for the Brazilian reality. This sample used 102 children with age ranging from7 to 13 years, both sex, matriculated in public and private schools in Curitiba. The results no not showdifferences in score between gender, public and private schools and right- and left-handed subjects. A positivecorrelation was found between even and odd itens in the Piaget 3 subtest, demonstrating a good internalconsistence in the subtest. Percentile's tables were created by age criteria, and the results were compared withFrench standardization

A evolução da neuropsicologia: da antigüidade aos tempos modernos / History of neuropsychology: from antiquity to the present

A curiosidade pela investigação do cérebro e sua relação com a cognição parece ter permeado diversos momentos históricos, desde tempos remotos. Papiros faraônicos indicam que, há 3000 a.c., os egípcios possuíam grande conhecimento sobre as funções do cérebro. Ao contrário, os gregos antigos relacionavam a inteligência, as emoções e os instintos com partes distintas do corpo, como o cérebro, o coração e o fígado. Na idade média, a teoria platônica da alma tripartida cedeu espaço à teoria ventricular e, posteriormente, ao dualismo cartesiano. Foi somente no século XIX que, a partir da frenologia, as neurociências assumiram um referencial localizacionista no estudo das relações entre cérebro e cognição, culminado na identificação de áreas corticais relacionadas com a linguagem por Dax, Broca e Wernicke. No entanto, a neuropsicologia somente pôde se desenvolver através da utilização do método patológico-experimental em pacientes cérebro-lesados. Atualmente, a neuropsicologia clínica, através da avaliação neuropsicológica e da reabilitação cognitiva, tem se beneficiado muito com os avanços da psicometria e das técnicas de neuroimagem, contribuindo para o conhecimento do cérebro e suas relações com o comportamento (AU)

Práticas educativas como forma de predição de problemas de comportamento e competência social / Educational practices as behavior and social competence problems predicting issues

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas avaliadas através de um Inventário de Estilos Parentais: cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (abuso físico, punição inconsistente, disciplina relaxada, monitoria negativa e negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (monitoria positiva e comportamento moral). O Child Behavior Check List é composto de duas partes, sendo que a primeira se destina à avaliação de competência social e a segunda à de problemas de comportamento. O objetivo deste trabalho foi levantar quais práticas educativas poderiam ser preditoras de comportamentos listados pelo Child Behavior Check List. Participaram deste estudo trinta crianças, com idades entre onze e treze anos, da rede pública de ensino, e um de seus pais. Obteve-se por meio de regressão estatística que monitoria positiva e comportamento moral são variáveis preditoras de comportamentos pró-sociais, e sua falta aliada às práticas negativas são preditoras de distúrbios do comportamento (AU)

Práticas educativas como forma de predição de problemas de comportamento e competência social / Educational practices as behavior and social competence problems predicting issues

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas avaliadas através de um Inventário de Estilos Parentais: cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (abuso físico, punição inconsistente, disciplina relaxada, monitoria negativa e negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (monitoria positiva e comportamento moral). O Child Behavior Check List é composto de duas partes, sendo que a primeira se destina à avaliação de competência social e a segunda à de problemas de comportamento. O objetivo deste trabalho foi levantar quais práticas educativas poderiam ser preditoras de comportamentos listados pelo Child Behavior Check List. Participaram deste estudo trinta crianças, com idades entre onze e treze anos, da rede pública de ensino, e um de seus pais. Obteve-se por meio de regressão estatística que monitoria positiva e comportamento moral são variáveis preditoras de comportamentos pró-sociais, e sua falta aliada às práticas negativas são preditoras de distúrbios do comportamento

A evolução da neuropsicologia: da antigüidade aos tempos modernos / History of neuropsychology: from antiquity to the present

A curiosidade pela investigação do cérebro e sua relação com a cognição parece ter permeado diversos momentos históricos, desde tempos remotos. Papiros faraônicos indicam que, há 3000 a.c., os egípcios possuíam grande conhecimento sobre as funções do cérebro. Ao contrário, os gregos antigos relacionavam a inteligência, as emoções e os instintos com partes distintas do corpo, como o cérebro, o coração e o fígado. Na idade média, a teoria platônica da alma tripartida cedeu espaço à teoria ventricular e, posteriormente, ao dualismo cartesiano. Foi somente no século XIX que, a partir da frenologia, as neurociências assumiram um referencial localizacionista no estudo das relações entre cérebro e cognição, culminado na identificação de áreas corticais relacionadas com a linguagem por Dax, Broca e Wernicke. No entanto, a neuropsicologia somente pôde se desenvolver através da utilização do método patológico-experimental em pacientes cérebro-lesados. Atualmente, a neuropsicologia clínica, através da avaliação neuropsicológica e da reabilitação cognitiva, tem se beneficiado muito com os avanços da psicometria e das técnicas de neuroimagem, contribuindo para o conhecimento do cérebro e suas relações com o comportamento

The interest in the operation of the brain seems to have been present during many moments in history since the early times. Pharaonic papyruses indicate that 3000 years BC the Egyptians had a vast knowledge about the brain functions. In contrast, the antiquity greek related the intellect, emotions and instincts whit structures of the body, like brain, heart and liver. In the Middle Ages, the platonic theory of the tripartite soul was replaced by the ventricular theory and, afterwards, by the Cartesian dualism. It was only in the 19th century that, through the phrenology, neurosciences assumed a localizationistic position on the study of the relation between the brain and cognition. This led to the identification of cortical areas related with language by Dax, Broca, and Wernicke. However, neuropsychology could only be developed with the use of the pathological-experimental method for patients with brain damages. Nowadays, the clinical neuropsychology, through the neuropsychological assessment and the cognitive rehabilitation, has received many benefits from the psychometric advances and the techniques of neuroimage contributing to the knowledge about the brain and its relations with behavior

Precisão e validade de constructo da Bateria Piaget-Head / Reliability and construct validity of Piaget-Head Battery

A presente pesquisa teve como objetivo estimar a precisão e validade de constructo da Bateria Piaget-Head para crianças e adolescentes de Curitiba – PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar a orientação direita-esquerda. Fizeram parte da amostra 387 crianças de 6 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. A precisão do teste foi analisada através do método das metades (correlação de Pearson com correção de Spearman-Brown), indicando a presença de coeficientes altos de fidedignidade (0,72 menor ou igual r menor ou igual 0,88). A validade de constructo foi estimada pela medida da consistência interna dos subtestes (0,73 menor ou igual alfa menor ou igual 0,91) e pela análise fatorial (cargas fatoriais de 0,49 a 0,85; mediana de 0,76; 1° e 3° quartis de 0,67 e 0,80; 90 por cento acima de 0,60), sugerindo que os itens da Bateria Piaget-Head são bons representantes comportamentais dos diferentes fatores associados à orientação direita-esquerda (AU)

Precisão e validade de constructo da Bateria Piaget-Head / Reliability and construct validity of Piaget-Head Battery

A presente pesquisa teve como objetivo estimar a precisão e validade de constructo da Bateria Piaget-Head para crianças e adolescentes de Curitiba – PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar a orientação direita-esquerda. Fizeram parte da amostra 387 crianças de 6 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. A precisão do teste foi analisada através do método das metades (correlação de Pearson com correção de Spearman-Brown), indicando a presença de coeficientes altos de fidedignidade (0,72 menor ou igual r menor ou igual 0,88). A validade de constructo foi estimada pela medida da consistência interna dos subtestes (0,73 menor ou igual alfa menor ou igual 0,91) e pela análise fatorial (cargas fatoriais de 0,49 a 0,85; mediana de 0,76; 1° e 3° quartis de 0,67 e 0,80; 90 por cento acima de 0,60), sugerindo que os itens da Bateria Piaget-Head são bons representantes comportamentais dos diferentes fatores associados à orientação direita-esquerda